2026年8月28日上午，基础医学院生物化学与分子生物学教研室在励学楼A315教室举行跨学科集体备课活动。基础医学院生物化学与分子生物学教研室主任王亚娟老师主持，生物化学与分子生物学教研室全体教师参加，基础医学院院长杨保胜教授、校级督导李平法教授、生命科学学院基因工程教研室主任张靖老师、临床学院儿科学课程教学研究中心原大海老师以及内科学课程教学研究中心黄静老师应邀到场指导。活动旨在解决医学教育中课程内容重复、衔接断层及实践脱节问题，以“前临床”教学理念为牵引，围绕以学生为中心的教学设计和岗位胜任力导向的课程实施展开深入研讨。

生物化学与分子生物学教研室主任王亚娟老师在开场致辞中指出，本次集体备课的核心目标是打破基础与临床之间的教学壁垒，在基础课阶段引入临床思维训练，落实“早临床、多临床、反复临床”的医学教育改革精神。在基础教学中嵌入临床视角，有助于学生在知识建构之初就建立“基础理论-发病机制-临床诊疗”的完整认知链条。

备课会上，教师们围绕如何以学生为中心重构教学设计展开了热烈讨论。校级督导李平法教授结合多年教学督导经验指出，课堂教学单纯应试导向的灌输难以内化为学生的核心能力，须从课程中最基本的概念出发进行逻辑推理，回归本源，打破壁垒，剥开表象看本质。临床学院原大海老师从儿科遗传咨询的临床视角出发，建议将β-地中海贫血、杜氏肌营养不良症等单基因遗传病的分子诊断案例融入课堂教学，设计“从基因突变到临床表现”的推演任务，切实锤炼临床推理能力。内科学课程教学研究中心黄静老师提出，应注重从临床需求反推教学重点，实现“以临床胜任力牵引基础教学”的目标。最终，大家一致认为，传统以教师讲授为主的模式难以激发学生深层学习动机。为此，引入“复习导入-问题驱动-临床情境探究学习”的教学模式。课前通过线上平台发布前测，精准掌握学情，引导学生带着问题进入课堂；课中通过临床案例激发学习兴趣，引导学生在主动建构知识的过程中理解基因结构如何决定功能、基因突变如何导致疾病；课后设置临床情境延伸作业，强化知识迁移能力。

会议最后，杨保胜院长在总结中指出，医学教育的根本目标是培养能够解决实际临床问题的优秀医生，基础课程的教学设计必须始终围绕这一目标展开。他期望以此次跨学科集体备课为起点，持续深化基础与临床的教学协作，构建“以学生为中心、以岗位胜任力为导向”的医学分子生物学课程体系，为培养基础扎实、临床思维敏捷的高素质医学人才奠定坚实基础。（文/王佩瑾   图/王亚娟）