2020年的疫情牵动着每一位中国人的心，全国人民居家抗疫。为贯彻落实教育部和教育厅“停课不停教、停课不停学”的有关要求，学校纷纷采取各式各样的“网上教学”模式。由于地域空间的限制，“网上教学”最大的难题就是学生缺乏充足的自学资源、师生之间缺乏足够的互动交流，生化教研室充分利用他们的两门“省级精品在线开放课程”和“腾讯课堂”有效的解决了这一难题。

《医学分子生物学》和《医学生物化学》2门河南省精品在线开放课程分别立项于2016年和2019年，教研室经多年努力探索，积累了丰富的微课、课件、自测题、临床案例、易混点讨论等优质教学资源。该平台具有以下优势：①微课中可插入练习题，既监控了同学学习，又让他们边学边练；②具有专门的“课堂交流区”模块，将学习中的重难点、疑问点、易混点总结出来，通过生生交流、教师指导等环节，加强对知识的理解和掌握；③单元作业设置“学生互评”，这样再次强化对知识点的学习；④课程每学期重新开课，既督促保证了资源的及时更新，又便于统计学生成绩。在“三讲、三不讲”原则的指导下，生化教研室结合“中国大学慕课平台”的优势和“网上教学”的特点，超前规划出系统的教学方案并实施，收到学生的高度好评。

课前：①发布调查问卷，对学生学习基本条件（上网方式、学习设备、限制原因等）进行调查（见图1）；②准备中国大学慕课上授课资源，发布学习任务；③发布调查问卷，调查同学们对预习内容中所有知识点的掌握情况（见图2）；④结合答疑讨论区、调查问卷对学习环境、预习效果进行统计分析，确定授课方式和授课平台；⑤介绍平台使用方法及注意事项。

课中：结合学生预习情况，利用直播平台对章节知识进行串讲、总结，随后讲解疑难点、易混点、做题思路，利用腾讯课堂和“慕课堂”小程序与同学们进行实时互动（见图3），解决同学们学习中遇到的问题同时，实时监控学生课堂表现和知识掌握情况，拓展了知识的广度和深度。

课后：首先，同学们利用慕课平台对学习过程中遇到的问题与教师进行交流（见图4）；随后，学生按时完成单元自测、单元作业、课堂知识讨论，并进行知识总结。通过以上过程，学生在解决疑难问题的同时提高了自学能力。

疫情条件下，教师们克服各种困难，出色完成教学任务。在信息素养方面，为了适应特殊条件下的教学需求，学校和院系组织教师们充分利用各种资源，通过集体讨论、相互帮助等方式先后学习掌握了雨课堂、腾讯课堂、钉钉直播、腾讯直播等直播平台，校园网络教学平台、中国大学慕课等资源平台的使用方法；在授课条件方面，由于疫情的影响，个别教师困在老家没能及时返回新乡，直播授课时只能在户外寻找信号好的地方进行，几天下来耳朵都冻了，但毫无怨言，依然坚守在岗位上。虽然面临各种困难，但是经过老师们的艰苦努力、调整完善，使得直播授课与河南省在线开放课程相结合的方式获得良好的教学效果，同学们学习的积极性不断提高。

疫情当前的特殊时期，开展“省级精品在线开放课程+直播”的网上教学，学生不仅学懂、学透，而且增强了自学能力、表达沟通能力等综合素质，更确保居家学习坐得住，学得好，有收获。（文/杨全中 程远芳 图/杨全中）