12月16日下午，组织胚胎学教研室以“锤炼教学硬功、赋能人才培养”为核心，创新性举办青年教师组织学实验教学高阶能力考核专项教研活动。活动聚焦青年教师核心实验教学素养提升，通过多维度考核与沉浸式研讨，构建“以考促学、以研提质”的教学精进生态，为医学教育高质量发展注入新动能。

本次活动由教研室主任韩金珠主持，科室教师全员参与、深度互动，重点围绕蔡一蔓、周瑶红两位青年教师的实验教学核心能力展开系统性考核。活动伊始，考核组针对两位教师绘制的组织学器官镜下结构图，从形态精准度、结构层次感、教学实用性和观看美观度等多维度进行专业点评，既肯定绘图中的专业亮点，又精准指出优化方向，助力青年教师夯实“以图释教”的基础教学能力。

在核心考核环节，依托数字人虚拟切片教学平台，教研室教师轮流抽取典型疑难组织切片，要求两位青年教师现场完成目标结构定位、形态特征描述及教学重难点解析。考核过程中，全体教师围绕切片观察技巧、空间结构解析、教学逻辑设计等展开深度研讨，韩主任全程精准指导，针对共性问题进行靶向答疑，形成“考核—研讨—提升”的闭环式教研模式。

活动尾声，韩主任展示了基于AI智能辅助出题系统生成的30道高阶试题，试题聚焦组织学标本精细观察、三维结构重构、临床情境关联等核心能力，引发全场热烈交流。大家一致认为，AI技术的深度应用为教学评价提供了更科学、更高效的解决方案，有效破解了组织学考试传统出题中“重记忆轻能力、重理论轻实践、空间结构想象能力（该能力是临床医学专业学生解读病理切片、影像学资料的关键）考察不足，难以匹配组织学学科特性”等痛点。

韩主任在总结中强调，提升本科医学教育质量的核心在于高水平教师队伍的专业素养，组织学实验教学作为连接理论与临床的关键环节，必须聚焦学生“观察能力、空间想象力、实践创新力”的三位一体培养。“欲育良才，先强师资”，教师需率先具备高阶教学能力与综合素养，方能引领学生成长成才。在AI赋能教育的新时代背景下，教研室应持续深挖人工智能的前沿优势，将AI与教学深度融合，创新教学方法、丰富教学资源，引导师生共同探索医学知识的深层逻辑，不仅实现教学相长，更能拓宽医学人才的学术视野与创新思维，为培养高素质、创新性医学专业人才筑牢根基。

此次教研活动以青年教师组织学实验教学高阶能力考核为抓手、以AI赋能为亮点、以质量提升为目标，既展现了组织胚胎学教研室对青年教师培养的高度重视，也为高校医学类教研室开展特色教研活动提供了可借鉴的实践范式。（文/关邓、韩金珠 图/关邓 ）